000			03601cab a2200289 a 4500
999			_c36366 _d36366
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003			UAHC_CL
005			20180801184014.0
008			160804s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aLibâneo, José Carlos
245	1	2	_aA aprendizagem escolar e a formação de professores na perspectiva da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade / _cJosé Carlos Libâneo.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2004 _aSantiago, Chile
300			_ap. 49-77
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 49-77. ISSN 07171013.
520			_aEste trabajo evalúa las posibilidades teóricas de renovar las prácticas de formación inicial y continuada de profesores con base en las concepciones histórico-culturales del aprendizaje escolar, comprendiendo el trabajo del profesor como actividad teórica y práctica efectiva. Después de la constatación de las demandas formativas puestas en desarrollo teórico desde la didáctica, enfrentadas a las exigencias educacionales contemporáneas, son seleccionados algunos elementos teóricos de la concepción histórico cultural y sus vertientes, que iluminen las actividades del aprendizaje escolar. En las conclusiones del artículo se presentan las posibilidades de aplicar esta teoría a la formación de profesores, en una tentativa de buscar un paradigma teóricamente más amplio, que oriente las prácticas de formación profesional del profesor.
650		4	_aDIDACTICA
650		4	_aAPRENDIZAJE
650		4	_aFORMACION DE DOCENTES
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
942			_cREVA _2ddc