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100	1		_aMartinic, Sergio
245	1	0	_aPrincipios culturales de la demanda social por educación : _bUn análisis estructural / _cSergio Martinic.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c1995 _aSantiago, Chile
300			_ap. 313-339
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû16, 1995. p. 313-339. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°16, 1995. p. 313-339. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç16, 1995. p. 313-339. ISSN 07171013.
520			_aEn este artículo se describen los principios culturales que subyacen en opiniones y demandas a la educación propias del sentido común de la mayor parte de las familias de nuestro país. A partir del método estructural de análisis de lógicas simbólicas se propone un modelo de organización y de combinación de representaciones sobre educación y que hemos llamado "promocional". Este insiste en la importancia de la educación para el logro de una identidad positiva y reconocimiento social del sujeto. Se concluye que la demanda por educación da cuenta de una demanda profunda de integración social.
520			_aEn este artículo se describen los principios culturales que subyacen en opiniones y demandas a la educación propias del sentido común de la mayor parte de las familias de nuestro país. A partir del método estructural de análisis de lógicas simbólicas se propone un modelo de organización y de combinación de representaciones sobre educación y que hemos llamado "promocional". Este insiste en la importancia de la educación para el logro de una identidad positiva y reconocimiento social del sujeto. Se concluye que la demanda por educación da cuenta de una demanda profunda de integración social.
520			_aEn este artÌculo se describen los principios culturales que subyacen en opiniones y demandas a la educaciÛn propias del sentido común de la mayor parte de las familias de nuestro paÌs. A partir del mÈtodo estructural de an·lisis de lÛgicas simbÛlicas se propone un modelo de organizaciÛn y de combinaciÛn de representaciones sobre educaciÛn y que hemos llamado "promocional". Este insiste en la importancia de la educaciÛn para el logro de una identidad positiva y reconocimiento social del sujeto. Se concluye que la demanda por educaciÛn da cuenta de una demanda profunda de integraciÛn social.
759			_aPP160
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900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95
942			_cREVA
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