000			02496cab a2200241 a 4500
001			036421
003			UAHC_CL
005			20170803124003.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aPessoa de Carvalho, Anna Maria
245	1	3	_aEl nuevo paradigma de la didáctica de las ciencias experimentales / _cAnna María Pessoa de Carvalho.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2002 _aSantiago, Chile
300			_ap. 295-313
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû30, 2002. p.295-313. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°30, 2002. p.295-313. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç30, 2002. p.295-313. ISSN 07171013.
520			_aHemos buscado proponer, en este articulo, un nuevo paradigma de la didáctica de las ciencias experimentales. Esa redefinición debe abarcar tres diferentes aspectos: primeramente, las nuevas visiones acerca de que significa enseñar y aprender contenidos científicos que no tratan sólo de entender la construcción del proceso científico sino también las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. La redefinición debe ser capaz también de explicar y asimilar las investigaciones realizadas por la comunidad que analiza la enseñanza en las escuelas y el aprendizaje de los alumnos en los diversos contenidos científicos. Por ultimo discutimos la relación entre la didáctica y la práctica de la enseñanza, es decir, la didáctica en los cursos de formación inicial y continua de los profesores.
520			_aHemos buscado proponer, en este articulo, un nuevo paradigma de la didáctica de las ciencias experimentales. Esa redefinición debe abarcar tres diferentes aspectos: primeramente, las nuevas visiones acerca de que significa enseñar y aprender contenidos científicos que no tratan sólo de entender la construcción del proceso científico sino también las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. La redefinición debe ser capaz también de explicar y asimilar las investigaciones realizadas por la comunidad que analiza la enseñanza en las escuelas y el aprendizaje de los alumnos en los diversos contenidos científicos. Por ultimo discutimos la relación entre la didáctica y la práctica de la enseñanza, es decir, la didáctica en los cursos de formación inicial y continua de los profesores.
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-30/02
942			_cREVA
999			_c36421 _d36421