000			03077cab a2200301 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803124003.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aPinto Contreras, Rolando
245	1	0	_aDesafíos políticos actuales para el desarrollo de la educación social en nuestro país / _cRolando Pinto Contreras.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2005 _aSantiago, Chile
300			_ap. 117-141
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû37, 2005. p. 117-141. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°37, 2005. p. 117-141. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç37, 2005. p. 117-141. ISSN 07171013.
520			_aEn este artículo se plantean las opciones políticas que tiene en la actualidad el desarrollo de la educación, así como los escenarios y modalidades en que ella puede organizarse.\Los propósitos del texto son contribuir a una reflexión teórica y operativa de la educación social, partiendo de un doble supuesto: por un lado, que es fundamental delimitar conceptualmente el término "educación social" en un contexto nacional complejo y contradictorio, recuperando su función crítica política; y, por otro lado, situar en el horizonte de las decisiones educativas y de sus intervenciones, el dilema planteado hace ya bastante tiempo por Paulo Freire:"ninguna acción educativa es neutra, cada una es siempre estar a favor de algo y de alguien, y en contra de algo y de alguien". El tema, entonces, es saber cuáles son las opciones políticas y epistemológicas que tenemos los educadores chilenos cuando definimos y organizamos nuestras acciones sociales de la educación.
520			_aEn este artículo se plantean las opciones políticas que tiene en la actualidad el desarrollo de la educación, así como los escenarios y modalidades en que ella puede organizarse.\Los propósitos del texto son contribuir a una reflexión teórica y operativa de la educación social, partiendo de un doble supuesto: por un lado, que es fundamental delimitar conceptualmente el término "educación social" en un contexto nacional complejo y contradictorio, recuperando su función crítica política; y, por otro lado, situar en el horizonte de las decisiones educativas y de sus intervenciones, el dilema planteado hace ya bastante tiempo por Paulo Freire:"ninguna acción educativa es neutra, cada una es siempre estar a favor de algo y de alguien, y en contra de algo y de alguien". El tema, entonces, es saber cuáles son las opciones políticas y epistemológicas que tenemos los educadores chilenos cuando definimos y organizamos nuestras acciones sociales de la educación.
650		4	_aParticipación ciudadana
650		4	_aESCENARIOS POLITICOS _xDIVERSIDAD POLITICA Y CULTURAL
650		4	_aEDUCACION SOCIAL
650		4	_aParticipación ciudadana
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-37/05
942			_cREVA
999			_c36424 _d36424