000			02717cab a2200277 a 4500
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100	1		_aTruffello C., Irene
245	1	4	_aLas estrategias de aprendizaje privado : _buna teoría y su aplicación en terreno / _cIrene Truffello C., Fernando Pérez F.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c1995 _aSantiago, Chile
300			_ap. 115-129
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû16, 1995. p. 115-129. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°16, 1995. p. 115-129. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç16, 1995. p. 115-129. ISSN 07171013.
520			_aEl artículo presenta un modelo de estrategias de aprendizaje, el del profesor R. Schmeck de la Universidad de Southern Illinois de Carbondale. Explica que la adaptación hecha para Chile del "Inventory of Learning Processes" sirvió para diagnosticar el modo de estudiar de los jóvenes chilenos y las formasen que les enseñan y evalúan sus profesores. Expone una experiencia de campo en la que, a través de actividades basadas en el modelo, un conjunto de estudiantes logró superar la etapa de la simple retención de hechos y alcanzar el procesamiento elaborativo y profundo.
520			_aEl artículo presenta un modelo de estrategias de aprendizaje, el del profesor R. Schmeck de la Universidad de Southern Illinois de Carbondale. Explica que la adaptación hecha para Chile del "Inventory of Learning Processes" sirvió para diagnosticar el modo de estudiar de los jóvenes chilenos y las formasen que les enseñan y evalúan sus profesores. Expone una experiencia de campo en la que, a través de actividades basadas en el modelo, un conjunto de estudiantes logró superar la etapa de la simple retención de hechos y alcanzar el procesamiento elaborativo y profundo.
520			_aEl artÌculo presenta un modelo de estrategias de aprendizaje, el del profesor R. Schmeck de la Universidad de Southern Illinois de Carbondale. Explica que la adaptaciÛn hecha para Chile del "Inventory of Learning Processes" sirviÛ para diagnosticar el modo de estudiar de los jÛvenes chilenos y las formasen que les enseÒan y evalúan sus profesores. Expone una experiencia de campo en la que, a travÈs de actividades basadas en el modelo, un conjunto de estudiantes logrÛ superar la etapa de la simple retenciÛn de hechos y alcanzar el procesamiento elaborativo y profundo.
700	1		_aPérez F., Fernando
700	1		_aPérez F., Fernando
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95
942			_cREVA
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