000			02903cab a2200301 a 4500
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003			UAHC_CL
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008			160815s2007 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aVergara, Adriana
245	1	0	_aDesafíos del E-learning para la formación continua de profesores / _cAdriana Vergara.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2007 _aSantiago, Chile
300			_ap. 101-114
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
520			_aLas Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) se han convertido en una opción para la educación continua de profesores, frente a las demandas de una sociedad en constante cambio. Las características de esta modalidad, en especial la interactividad, permiten que los participantes puedan desarrollar actividad individual y colaborativa en el transcurso de su aprendizaje. Por otra parte, el desarrollo de educación continua con la modalidad e-learning implica un conjunto de desafíos que abordar, de modo que el producto que se entrega sea adecuado a las características de los docentes destinatarios, al programa que se entrega y a las competencias que se espera desarrollar. Son estos desafíos los que se presentan en este artículo y pretenden entregar algunas ideas de cómo enfrentarlos, a partir de la experiencia en el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación de programas e-learning.
520			_aLas Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) se han convertido en una opción para la educación continua de profesores, frente a las demandas de una sociedad en constante cambio. Las características de esta modalidad, en especial la interactividad, permiten que los participantes puedan desarrollar actividad individual y colaborativa en el transcurso de su aprendizaje. Por otra parte, el desarrollo de educación continua con la modalidad e-learning implica un conjunto de desafíos que abordar, de modo que el producto que se entrega sea adecuado a las características de los docentes destinatarios, al programa que se entrega y a las competencias que se espera desarrollar. Son estos desafíos los que se presentan en este artículo y pretenden entregar algunas ideas de cómo enfrentarlos, a partir de la experiencia en el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación de programas e-learning.
650		4	_aE-LEARNING
650		4	_aEDUCACION A DISTANCIA
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650		4	_aEDUCACION CONTINUA
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-41/07
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