000			03403cab a2200337 a 4500
001			036607
003			UAHC_CL
005			20170803124022.0
008			090701s2003 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aBriones Salazar, Leopoldo
245	1	3	_aLa gestión escolar y el desarrollo curricular : _bimplicancias, desafíos y propuestas en el escenario de las políticas educativas / _cLeopoldo Briones S., Rodrigo Fuentealba J., María Inés Noguera E.
260			_bILADES _c2003 _aSantiago, Chile
300			_ap. 51-63
500			_aEn: Persona y sociedad, n¼01, vol. XVII, 2003. pp. 51-63. ISSN 0716-730X.
500			_aEn: Persona y sociedad, nº01, vol. XVII, 2003. pp. 51-63. ISSN 0716-730X.
520			_aUn punto central de las políticas educativas dice relación con los procesos de democratización del conocimiento social en el sistema escolar y que se juega, por una parte, en la organización curricular y, por otra, en la doble relación entre gestión escolar y desarrollo curricular. Es decir, lo que está en juego en el desarrollo de las actuales políticas educativas es la forma de intencionar la construcción de la calidad educativa; esto es, pasar de un estadio tradicional de entender la escuela y la práctica docente como ámbitos de administración burocrática del conocimiento, a un estadio que interpela el desarrollo profesional docente, los procesos de gestión y de desarrollo curricular. Este artículo desarrolla un análisis de las relaciones de la sociedad del conocimiento con la escuela y se propone un marco de profesionalidad docente como estrategia para enfrentar la gestión escolar y su relación con el desarrollo curricular, y se establecen algunos desafíos para los procesos de gestión de una institución escolar.
520			_aUn punto central de las políticas educativas dice relación con los procesos de democratización del conocimiento social en el sistema escolar y que se juega, por una parte, en la organización curricular y, por otra, en la doble relación entre gestión escolar y desarrollo curricular. Es decir, lo que está en juego en el desarrollo de las actuales políticas educativas es la forma de intencionar la construcción de la calidad educativa; esto es, pasar de un estadio tradicional de entender la escuela y la práctica docente como ámbitos de administración burocrática del conocimiento, a un estadio que interpela el desarrollo profesional docente, los procesos de gestión y de desarrollo curricular. Este artículo desarrolla un análisis de las relaciones de la sociedad del conocimiento con la escuela y se propone un marco de profesionalidad docente como estrategia para enfrentar la gestión escolar y su relación con el desarrollo curricular, y se establecen algunos desafíos para los procesos de gestión de una institución escolar.
521			_aTaller 5. Didáctica de las ciencias sociales
521			_aTaller 5. Didáctica de las ciencias sociales
650		4	_aCALIDAD DE LA EDUCACION
650		4	_aEDUCACION _xFINES Y OBJETIVOS
653			_aPEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
658			_aAlmeida, Liliam
700	1		_aNoguera E., María Inés
700	1		_aFuentealba Jara, Rodrigo
700	1		_aNoguera E., María Inés
759			_aPP101
773	0		_tPersona y sociedad : revista de ILADES. _w036604
900			_aPERS. SOC.-01/03
942			_cREVA
999			_c36607 _d36607