000			01719cab a2200205 a 4500
001			040337
003			UAHC_CL
005			20170803124438.0
008			160114b1998 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aEisner, Elliot W.
245	1	0	_aCognición y representación : _bpersiguiendo un sueño / _cElliot W. Eisne.
260			_bUniversidad de Chile _aSantiago, Chile _c1998
300			_app. 33-42
500			_aEn: Revista Enfoques Educacionales. Vol. 1, no. 1, 1998. pp. 33-42. ISSN: 07173229.
520			_aLa verdadera equidad educacional no se logra con sólo abrir los colegios a todos los niños, sino ofreciéndoles oportunidades de éxito escolar a través del cultivo de la diversidad cognoscitiva, considerando el rol de la cultura y de la escuela en este proceso. La mente es un logro cultural cuya conformación está influida significativamente por el tipo de experiencias vivenciadas por una persona en el transcurso de su vida. Las formas de representación que se usan como sistemas de símbolos para representar lo que se piensa influyen en los procesos de pensamiento y en los productos de éste, desarrollan diferentes destrezas cognoscitivas e inciden en lo que uno es capaz de ver y de representar. En el \trabajo docente, ellas pueden combinarse para enriquecer el conjunto de recursos ofrecidos a los alumnos a modo de que entiendan ideas importantes, útiles, hermosas y poderosas; que piensen analítica y críticamente; que especulen \imaginativamente para ver conexiones en las ideas y que usen lo que saben para mejorar sus vidas y contribuir a la cultura.
650		4	_aEVALUACION EN EDUCACION
650		4	_aESCUELA
900			_aREV. ENFOQUES EDUC.-01/02
942			_cREVA
999			_c40337 _d40337