000			02140cab a2200205 a 4500
001			040342
003			UAHC_CL
005			20170803124439.0
008			160114b1998 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aQuáas Fermandois, Cecilia
245	1	0	_aParadigmas cuantitativos y cualitativos en la evaluación y seguimiento del profesional universitario : _bun planteamiento teórico / _cCecilia Quáas Fermandois.
260			_bUniversidad de Chile _aSantiago, Chile _c1998
300			_app. 51-56
500			_aEn: Revista Enfoques Educacionales. Vol. 1, no. 1, 1998. pp. 51-56. ISSN: 07173229.
520			_aUno de los problemas más agudos y complejos que deben afrontar en la actualidad las Instituciones de Educación Superior, es sin lugar a dudas la evaluación y seguimiento del profesional que han formado. \Desde esta perspectiva, uno de los posibles enfoques de aproximación a este objeto de estudio corresponde al campo de la investigación, y es así, como nos enfrentamos sin lugar a dudas a una gran cantidad de métodos, técnicas y \alternativas, cuyo volumen y diversidad lejos de clarificar el problema terminan por confundir y desconcertar a quienes están o deberían estar a cargo de estas funciones. \Sin rehusar al desafío que nos plantean algunos problemas polémicos respecto a este objeto de estudio, interesa desde nuestra posición de evaluadores, investigadores y personas comprometidas en la formación de nuevos \profesionales, aportar algunos elementos de estudio que sirvan para una fundamentación científica de un problema que tiene una importancia capital en el instante de diseñar e implementar un programa de evaluación y seguimiento de los \profesionales universitarios. \Al respecto, el presente artículo centra su atención, en primer lugar, en la pugna existente entre los paradigmas cuantitativos y cualitativos relacionados con el tema y, en segundo lugar, tratará de proponer algunas consideraciones que permitan acceder a la solución del problema.
650		4	_aFORMACION PROFESIONAL
650		4	_aEDUCACION SUPERIOR
900			_aREV. ENFOQUES EDUC.-01/02
942			_cREVA
999			_c40342 _d40342