000			02776cab a2200265 a 4500
001			040974
003			UAHC_CL
005			20170803124523.0
008			100602b2003 sp 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aRicci, Rudá
245	1	0	_aVinte anos de reformas educacionais / _cRudá Ricci.
260			_bOrganización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura _aMadrid, España _c2003
300			_ap. 91-120
500			_aEn: Revista Iberoamericana de Educación. No.31, enero - abril 2003. pp. 91-120. ISSN: 1022-6508.
500			_aEn: Revista Iberoamericana de Educación. No.31, enero - abril 2003. pp. 91-120. ISSN: 1022-6508.
520			_aEste ensayo busca analizar las reformas educativas en curso en los últimos veinte años, y destaca las experiencias latinas, especialmente la brasileña. Parte de la crítica a la diferenciación conceptual entre innovación escolar y reforma educacional, y, seguidamente, analiza las diferentes orientaciones educacionales entre culturas anglosajonas y culturas latinas. Finaliza planteando y analizando la pauta de las reformas educacionales brasileñas, teniendo como referencia los debates llevados a cabo en el Foro Nacional de Reformas Educacionales, que tuvieron lugar en Belo Horizonte, Brasil, en junio de 2002.
520			_aEste ensayo busca analizar las reformas educativas en curso en los últimos veinte años, y destaca las experiencias latinas, especialmente la brasileña. Parte de la crítica a la diferenciación conceptual entre innovación escolar y reforma educacional, y, seguidamente, analiza las diferentes orientaciones educacionales entre culturas anglosajonas y culturas latinas. Finaliza planteando y analizando la pauta de las reformas educacionales brasileñas, teniendo como referencia los debates llevados a cabo en el Foro Nacional de Reformas Educacionales, que tuvieron lugar en Belo Horizonte, Brasil, en junio de 2002.
520			_aEste ensayo busca analizar las reformas educativas en curso en los últimos veinte aÒos, y destaca las experiencias latinas, especialmente la brasileÒa. Parte de la crÌtica a la diferenciaciÛn conceptual entre innovaciÛn escolar y reforma educacional, y, seguidamente, analiza las diferentes orientaciones educacionales entre culturas anglosajonas y culturas latinas. Finaliza planteando y analizando la pauta de las reformas educacionales brasileÒas, teniendo como referencia los debates llevados a cabo en el Foro Nacional de Reformas Educacionales, que tuvieron lugar en Belo Horizonte, Brasil, en junio de 2002.
650		4	_aINNOVACIONES EDUCATIVAS
650		4	_aREFORMA EDUCACIONAL
650		4	_aREFORMAS EDUCATIVAS
759			_1PP151
900			_aREV. IBERO. EDU.-31/03
942			_cREVA
999			_c40974 _d40974