000			02148cab a2200253 a 4500
001			041074
003			UAHC_CL
005			20170803124529.0
008			151112s2006 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aRojas Retamal, Ximena
245	1	3	_aLa comprensión de lo diverso como condición de la calidad educativa / _cNolfa Ibañez Salgado.
260			_bUniversidad de la Frontera _aTemuco, Chile _c2006
300			_app. 73-86
500			_aEn: Revista Investigación en Educación, vol. VI, no.2, 2006. pp. 73-86. ISSN: 07176147.
520			_aEste artículo s parte de una línea de investigación en desarrollo, basada principalmente en la teoría de H. Maturana, sobre el surgimiento del lenguaje en niños de diferentes culturas, sus construcciones iniciales de significado, y como esas construcciones son acogidas o no en la escuela. Los niños pertenecen a la clase media de Santiago, ciudad capital, y a comunidades mapuches rurales de la IX Región de Chile, Se entrega una visión general de la investigación y algunas interpretaciones sobre las primeras entidades que, son distintos significados, surgen en el lenguaje de los niños y que los adultos designados con las mismas palabras. Nuestro propósito es construir al cambio en la cultura discriminadora de nuestra escuela, a partir del entendimiento que el mundo que surge para cada niño o niña no es mejor o peor, sino simplemente distinto, porque ese mundo no preexiste a su distinción sino que se construye al inicio en el contexto interaccionar propio de la dinámica relacional de cada familia , aplicándose y / o modificándose a medida que el niño o niña se integra a nuevos contextos de interacción , especialmente a la escuela. Nuestra proyección es la comprensión de la diversidad en la formación de profesores.
650		4	_aDIVERSIDAD
650		4	_aCALIDAD DE LA EDUCACION
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
653			_aPEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
653			_aPEDAGOGIA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION
900			_aREV. INV. EDUC.-02/06
942			_cREVA
999			_c41074 _d41074