000			01540cab a2200241 a 4500
001			041212
003			UAHC_CL
005			20170803124538.0
008			031122b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aPaolone Britos, Myriam E.
245	1	3	_aLo que saben los niños y el maestro : _breflexiones entre la teoría y la práctica / _cMyriam E. Paolone Britos.
260			_bCentro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico _aBuenos Aires, Argentina _c2009
300			_app. 70-73
500			_aEn: Revista Novedades Educativas. No. 221, 2009. pp. 70-73. ISSN: 03283534.
520			_aLa didáctica de la matemática plantea interrogantes a la hora de evaluar lo que los niños aprenden en la actualidad. Por eso resulta propicio pensar acerca de alunas ideas centrales en las concepciones constructivistas de la enseñanza y, a partir de ellas, articular el marco teórico de la didáctica de la matemática o del quehacer cotidiano en el aula.
520			_aLa didáctica de la matemática plantea interrogantes a la hora de evaluar lo que los niños aprenden en la actualidad. Por eso resulta propicio pensar acerca de alunas ideas centrales en las concepciones constructivistas de la enseñanza y, a partir de ellas, articular el marco teórico de la didáctica de la matemática o del quehacer cotidiano en el aula.
650		4	_aMATEMATICAS
650		4	_aDIDACTICA
759			_aPP158
773	0		_tRevista Observatorio de Juventud. _w041230
900			_aREV. NOVEDADES EDUCATIVAS-226/09
942			_cREVA
999			_c41212 _d41212