000			01804cab a2200241 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803124553.0
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040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aNavas, Leandro
245	1	3	_aUn contraste del modelo atribucional de la motivación de Weiner en contextos educativos / _cLeandro Navas, Juan Luis Castejón, Gonzalo Sampascual.
500			_aRevista de Psicología Social (España) 2000, vol 15 (2). p. 69-85
500			_aRevista de Psicología Social (España) 2000, vol 15 (2). p. 69-85
520			_aEn este trabajo se somete a prueba un modelo global obre la teoría atribucional de la motivación de Weiner en contextos reales del aula. Los datos se obtienen secuencialmente en una muestra de 324 sujetos de educación Secundaria, con una edad media de 14 años. Se emplea una metodología causal y multivariada con análisis de estructuras de covarianza. Los resultados muestran poco apoyo al modelo inicial. Se cuestiona el papel determinante de las atribuciones y dimensiones causales.
520			_aEn este trabajo se somete a prueba un modelo global obre la teoría atribucional de la motivación de Weiner en contextos reales del aula. Los datos se obtienen secuencialmente en una muestra de 324 sujetos de educación Secundaria, con una edad media de 14 años. Se emplea una metodología causal y multivariada con análisis de estructuras de covarianza. Los resultados muestran poco apoyo al modelo inicial. Se cuestiona el papel determinante de las atribuciones y dimensiones causales.
700	1		_aCastejón, Juan Luis
700	1		_aSampascual, Gonzalo
700	1		_aCastejón, Juan Luis
759			_aPP142
773	0		_tRevista de sociología _w041937
900			_aREV. PSICOL. SOC.-02/00
942			_cREVA
999			_c41383 _d41383