000			03145cab a2200253 a 4500
999			_c42520 _d42520
001			042520
003			UAHC_CL
005			20180802173333.0
008			070629s2006 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aHirsh Martínez, Evelyn
245	1	0	_aAprendizaje autorregulado y rendimiento : _buna experiencia en aula / _cEvelyn Hirsh Matínez.
260			_bUniversidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación _aConcepción _c2006
300			_app. 97-118
500			_aEn: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 5, nº 5, marzo 2006. pp. 97-118. ISSN: 07176945
520			_aEste artículo forma parte de una investigación más amplia (DEA) (2) que nos permitió describir las tendencias curriculares de los profesores de ciencias de la comuna de Tomé, Octava Región, Chile. En este trabajo exponemos una parte de los primeros resultados, en lo que abordamos las creencias curriculares relacionadas con los contenidos, la metodología y la evaluación, desde una perspectiva cuantitativa. Se trata de un estudio exploratorio que analiza las respuestas a un cuestionario aplicado a un grupo de 53profesores de ciencias y matemáticas. Los resultados indicaron, entre otras cuestiones, que los profesores se muestran más constructivos en pensamiento que en acción. Sin embargo, consideramos que nuestro aporte es haber identificado, en este primer acercamiento, qué aspectos curriculares de los profesores permiten ubicarlos en un modelo tradicional o en un modelo alternativo, en el sentido, que buscábamos reflexionar sobre aquellos elementos que favorecen o obstaculizan el conocimiento y desarrollo profesional de los profesores de ciencias.
650		4	_aMETODOLOGIA _xENSEÑANZA
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773	0		_tSecuencia : revista de historia y ciencias sociales _w042643
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