000			03232cab a2200313 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803124836.0
008			030729b2005 cl j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aPrieto Parra, Marcia
245	1	3	_aLa participación de los estudiantes : _b¿un camino hacia su emancipación? / _cMarcia Prieto Parra.
260			_bAnibal Pinto _aChillán _c2005
300			_app. 27-36
500			_aEn: Theoria, vol. 14, n¼ 1, 2005. pp. 27-36. ISSN: 0717196X
500			_aEn: Theoria, vol. 14, nº 1, 2005. pp. 27-36. ISSN: 0717196X
520			_aEste artículo da cuenta de un estudio cualitativo-interpretativo en 4 escuelas chilenas de educación media cerca de las representaciones de los estudiantes sobre sus procesos formativos, e incorpora a 9 estudiantes de estas escuelas como investigadores. Los resultados muestran una representación de participación restringida, dad la preeminencia de prácticas directivas y rutinarias que les ajustan a un orden establecido, anulando las posibilidades de convertir a los estudiantes en personas autónomas y emancipadas. Se concluye la necesidad de reposicionar a los estudiantes en el epicentro de sus procesos formativos a partir de la práctica sostenida del diálogo y la reflexión. Ello promovería el desarrollo de sus capacidades analíticas y critica, facilitaría su propia construcción del conocimiento y abriría espacios para el cuestionamiento y el debate, transformando a los estudiantes en sujetos emancipados y comprometidos con sus propios procesos de desarrollo.
520			_aEste artículo da cuenta de un estudio cualitativo-interpretativo en 4 escuelas chilenas de educación media cerca de las representaciones de los estudiantes sobre sus procesos formativos, e incorpora a 9 estudiantes de estas escuelas como investigadores. Los resultados muestran una representación de participación restringida, dad la preeminencia de prácticas directivas y rutinarias que les ajustan a un orden establecido, anulando las posibilidades de convertir a los estudiantes en personas autónomas y emancipadas. Se concluye la necesidad de reposicionar a los estudiantes en el epicentro de sus procesos formativos a partir de la práctica sostenida del diálogo y la reflexión. Ello promovería el desarrollo de sus capacidades analíticas y critica, facilitaría su propia construcción del conocimiento y abriría espacios para el cuestionamiento y el debate, transformando a los estudiantes en sujetos emancipados y comprometidos con sus propios procesos de desarrollo.
650		4	_aCIENCIAS SOCIALES
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650		4	_aCIENCIA Y TECNOLOGIA _vPUBLICACIONES PERIODICAS
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773	0		_tTiempo histórico : revista de la Escuela de Historia _w044448
856			_uhttp://ubiobio.cl/theoria _3Acceso a tablas de contenidos y resúmens _yAcceso a tablas de contenidos y resúmens
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