000			03129cab a2200313 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803124836.0
008			030729b2005 cl j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aRojas Donat, Luis
245	1	0	_aCategorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa / _cFrancisco Cisterna cabrera.
260			_bAnibal Pinto _aChillán _c2005
300			_app. 61-71
500			_aEn: Theoria, vol. 14, n¼ 1, 2005. pp. 61-71. ISSN: 0717196X
500			_aEn: Theoria, vol. 14, nº 1, 2005. pp. 61-71. ISSN: 0717196X
520			_aLas conclusiones estamentales nos permiten conocer la opinión de los diferentes sectores de población en relación con los principales tópicos de una investigación, y desde esa perspectiva representan información fundamental para validar epistemológicamente la acción del investigador que sostiene su acción en una racionalidad hermenéutica, expresada operacionalmente en los llamados "métodos cualitativos". En este trabajo se propone criterios para la elaboración de tipologías que permitan recopilar organizadamente la información de campo, mediante la construcción de categorías apriorísticas, procedimientos para analizar la información obtenida a partir de una acción de triangulización ascendente y dialéctica, y criterios para interpretar la información, con la finalidad de proporcionar una herramienta oportuna a quienes trabajan en educación bajo esta perspectiva paradigmática.
520			_aLas conclusiones estamentales nos permiten conocer la opinión de los diferentes sectores de población en relación con los principales tópicos de una investigación, y desde esa perspectiva representan información fundamental para validar epistemológicamente la acción del investigador que sostiene su acción en una racionalidad hermenéutica, expresada operacionalmente en los llamados "métodos cualitativos". En este trabajo se propone criterios para la elaboración de tipologías que permitan recopilar organizadamente la información de campo, mediante la construcción de categorías apriorísticas, procedimientos para analizar la información obtenida a partir de una acción de triangulización ascendente y dialéctica, y criterios para interpretar la información, con la finalidad de proporcionar una herramienta oportuna a quienes trabajan en educación bajo esta perspectiva paradigmática.
650		4	_aCIENCIAS SOCIALES
650		4	_aPUBLICACIONES PERIODICAS
650		4	_aCIENCIAS SOCIALES _vPUBLICACIONES PERIODICAS
650		4	_aCIENCIA Y TECNOLOGIA _vPUBLICACIONES PERIODICAS
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759			_aPP173
773	0		_tTiempo histórico : revista de la Escuela de Historia _w044448
856			_uhttp://fespinoz.mayo.uson.mx/categorizacion%20y%20trinagulacio%C3%B3n.pdf _3Acceso electrónico _yAcceso electrónico
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