000			02861cab a2200301 a 4500
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003			UAHC_CL
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008			161012s2013 sp 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aGoÒi Zabala, Jesús
245	1	3	_aEl currículo de matemáticas en la ESO : _bun análisis hermenéutico para la deconstrucción de un texto / _cJesús GoÒi Zabala.
260			_bGRA _aBarcelona _c2013
300			_ap. 53-67
310			_aMensual
500			_aEn: Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas. No. 64, octubre - noviembre - diciembre 2013. pp. 53-67. ISSN: 11339853.
500			_aEn: Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas. No. 64, octubre - noviembre - diciembre 2013. pp. 53-67. ISSN: 11339853.
520			_aEn este artículo se hace un análisis crítico de la propuesta de currículo de matemáticas en la educación secundaria obligatoria contenida en la actual ley en vigor (LOE, 2006). En el mismo se aportan una serie de claves para poder comprender la propuesta a la vez que se señalan sus puntos débiles y algunas fallos estructurales que, según el punto de vista del autor, apuntan hacia un predominio de las visiones academicistas aún a pesar de que en la introducción de este documento se señale la importancia de enfocar la enseñanza de las Matemáticas desde un punto de vista más amplio.
520			_aEn este artículo se hace un análisis crítico de la propuesta de currículo de matemáticas en la educación secundaria obligatoria contenida en la actual ley en vigor (LOE, 2006). En el mismo se aportan una serie de claves para poder comprender la propuesta a la vez que se señalan sus puntos débiles y algunas fallos estructurales que, según el punto de vista del autor, apuntan hacia un predominio de las visiones academicistas aún a pesar de que en la introducción de este documento se señale la importancia de enfocar la enseñanza de las Matemáticas desde un punto de vista más amplio.
520			_aEn este artÌculo se hace un an·lisis crÌtico de la propuesta de currÌculo de matem·ticas en la educaciÛn secundaria obligatoria contenida en la actual ley en vigor (LOE, 2006). En el mismo se aportan una serie de claves para poder comprender la propuesta a la vez que se seÒalan sus puntos dÈbiles y algunas fallos estructurales que, según el punto de vista del autor, apuntan hacia un predominio de las visiones academicistas aún a pesar de que en la introducciÛn de este documento se seÒale la importancia de enfocar la enseÒanza de las Matem·ticas desde un punto de vista m·s amplio.
650		4	_aEDUCACION SECUNDARIA
650		4	_aCURRICULUM
650		4	_aMATEMATICAS
653			_aPEDAGOGIA EN MATEMATICAS
759			_aPP182
773	0		_tValles : revista de estudios regionales. _w049242
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