000			03036cab a2200301 a 4500
001			049309
003			UAHC_CL
005			20170803125429.0
008			161115b2005 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aCerda Etchepare, Gamal
245	1	0	_aNivel de dominio cognitivo en el subsector de biología dentro de la comuna de Concepción / _cGamal Cerda Etchepare, Andrea Fuentealba Osorio, Sandra Villouta Badilla.
260			_bUniversidad de Concepción. Facultad de Educación. Departamento de Ciencias de la Educación _aConcepción _c2005
300			_ap. 41-50
500			_aEn: Visiones de la educación. Año 5, no. 08, 2005. pp. 41-50. ISSN: 0718-0888.
500			_aEn: Visiones de la educación. Año 5, no. 08, 2005. pp. 41-50. ISSN: 0718-0888.
520			_aLa educación chilena es actualmente objeto de permanente cuestionamiento, especialmente en relación a sus logros de aprendizaje, más aún cuando se consideran los resultados evidenciados en pruebas internacionales (TIMMS) y nacionales (SIMCE). En el ámbito de la ciencia y de la biología, esta situación no resulta diferente, más aún cuando los alumnos necesitan poseer una formación y cultura científica que les permita comprender y administrar la vida cotidiana, enfrentarse e integrarse de manera crítica y autónoma a ella y ser capaces de tomar decisiones en función de conocimientos y actitudes sólidamente desarrolladas.
520			_aLa educación chilena es actualmente objeto de permanente cuestionamiento, especialmente en relación a sus logros de aprendizaje, más aún cuando se consideran los resultados evidenciados en pruebas internacionales (TIMMS) y nacionales (SIMCE). En el ámbito de la ciencia y de la biología, esta situación no resulta diferente, más aún cuando los alumnos necesitan poseer una formación y cultura científica que les permita comprender y administrar la vida cotidiana, enfrentarse e integrarse de manera crítica y autónoma a ella y ser capaces de tomar decisiones en función de conocimientos y actitudes sólidamente desarrolladas.
520			_aLa educaciÛn chilena es actualmente objeto de permanente cuestionamiento, especialmente en relaciÛn a sus logros de aprendizaje, m·s aún cuando se consideran los resultados evidenciados en pruebas internacionales (TIMMS) y nacionales (SIMCE). En el ·mbito de la ciencia y de la biologÌa, esta situaciÛn no resulta diferente, m·s aún cuando los alumnos necesitan poseer una formaciÛn y cultura cientÌfica que les permita comprender y administrar la vida cotidiana, enfrentarse e integrarse de manera crÌtica y autÛnoma a ella y ser capaces de tomar decisiones en funciÛn de conocimientos y actitudes sÛlidamente desarrolladas.
590			_aNota de migración: referencia analitica PP184
650		4	_aBIOLOGIA
650		4	_aCALIDAD
650		4	_aEQUIDAD
700	1		_aVillouta Badilla, Sandra
700	1		_aFuentealba Osorio, Andrea
759			_aPP184
900			_aVISIONES DE LA EDUC.-08/05
942			_cREVA
999			_c49309 _d49309