000			02118cmm a2200253 a 4500
999			_c50330 _d50330
001			046816
003			UAHC_CL
005			20210909180419.0
008			170125s2018 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aCortés Verdugo, Jocelyn _92115
245	1	3	_aHistoria social e identidad en la Escuela La Victoria : _bprácticas y discursos de resistencia de los profesores en dictadura, Santiago de Chile, 1975-1990 _cJocelyn Cortés, Julio Palma; profesor guía Pedro Rosas.
260			_bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2018 _aSantiago, Chile :
300			_a1 cd rom
500			_aTesis para optar al grado de Licenciada en Educación.\Tesis para optar al Título de Profesora de Historia y Ciencias Sociales, enseñanza media.
516			_aTesis electrónica (PDF)
520			_aEn el presente trabajo de investigación de la comunidad educativa del establecimiento educacional Escuela La Victoria, ubicado en la comuna de Pedro Aguirre Cerda en la ciudad de Santiago de Chile, se identifican las prácticas y discursos docentes que se gestaron en un marco de resistencias, de los profesores en un periodo de la historia de Chile de gran impacto en la sociedad chilena, como fue el periodo de régimen cívico militar, desde 1975 a 1990 debido a la reestructuración de las políticas educativas. En este contexto se identifican y analizan las distintas tensiones al interior de la comunidad, a saber: las figuras de autoridad, la burocracia del establecimiento, así como los acontecimientos que marcaron a la misma, entendido como un espacio social. Se sostiene aquí que es la relevancia histórica de la población la que oficia de soporte sociopolítico y cultural para las prácticas de resistencia dentro la escuela.
650		0	_92147 _aProfesores _zChile _xActividad política
700			_aPalma Román, Julio _92116
700			_aRosas Aravena, Pedro _eprofesor guía _92117
856			_uhttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4397 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aTPHIS 172
942			_cTS _2ddc