000			01670cab a2200265 a 4500
999			_c51791 _d51791
001			027347
003			UAHC_CL
005			20190820111355.0
008			190226s2018 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aBerríos Molina, Carlos _97020
245	1	0	_aDocentes y sus creencias sobre la inteligencia: _b ¿Están en sintonía con las discusiones actuales? _cCarlos Berríos Molina.
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano. Escuela de Educación, _c2018
300			_ap. 68-78
500			_aEn: Castalia, Revista de psicología de la Academia. Vol. 30, no. 4, 2018. p. 68-78. ISSN: 07174985.
520			_aEn este artículo se presentan algunos tipos de creencias sobre la inteligencia a los que adhieren los/as profesores/as. Específicamente, la teoría fija e incremental de la inteligencia propuesta por Carol Dweck. Además, se analizan las consecuencias prácticas y éticas de dichas concepciones. Al final de este trabajo, se propone una reflexión en torno al concepto de inteligencia basado en un enfoque sociocultural que promueva el desarrollo de una mentalidad incremental con la finalidad de realizar prácticas educativas más inclusivas y democráticas.
653			_aCreencias sobre la inteligencia
653			_aTeoría fija
653			_aTeoría incremental
653			_aModificalidad cognitiva estructural
773	0		_tCastalia : Revista de psicología de la Academia. _w027192
856			_uhttp://revistas.academia.cl/index.php/castalia/article/view/911/1057 _yDisponible en línea (PDF). Portal de Revistas UAHC
900			_aCASTALIA-28(4)/18
942			_cREVA