000			cam a22 4500
999			_c51840 _d51840
003			UAHC
005			20190319163223.0
008			190128s2012 sp |||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9788490299883
035			_aPEDAGOGIA
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082			_221 _bD569 _a370.1
245			_aDificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares _cAntoni Badia (coord.)... [et al.].
260			_aBarcelona; _bUOC, _c2012.
300			_a341 p.
440			_97192 _aEducación escolar _v; 240
520			_aEste libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultados de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originadas por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos.
650		0	_93496 _aEstrategias de aprendizaje
650		0	_97194 _aTrastornos del aprendizaje
700			_97193 _aBadia, Antoni _ecoord,
942			_2ddc _cBK