000			03147cmm a2200301 a 4500
999			_c51941 _d51941
001			000330
003			UAHC_CL
005			20190415173007.0
008			171121s2019 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aAguilera Queirolo, Andrea _97573
245	1	3	_aAnálisis monográfico de la metodología interaccional integrativa para una enseñanza inclusiva _cAndrea Aguilera, Katherine Farías, Paula Vidal ; profesor guía Ximena Vidal.
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2019
300			_a1 cd rom
500			_aTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastorno Específico del Lenguaje.
502			_aTesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.
516			_aTesis electrónica (PDF)
520			_aDisciplinas como las neurociencias plantean que para el logro de aprendizajes efectivos hay que tener varios factores en consideración como el desarrollo de la atención y la conciencia y que para esto es importante que el docente exponga los contenidos de clase bajo vías múltiples dado que activan el establecimiento de relaciones neuronales que ayudan en la formación de aprendizaje. Se ha encontrado que el Trastorno Específico del Lenguaje tiene dificultades en la atención sostenida como consecuencia de una dificultad en la adquisición y comprensión del lenguaje, los hallazgos de la neurociencias son de gran utilidad para el docente, para comprender que en la adquisición de aprendizaje los alumnos son diversos y por tanto ocupar una metodología única y objetiva nos retrasa en el objetivo principal de los docentes que es la generación de aprendizaje en sus alumnos.
650		0	_93146 _aEmociones y cognición
650		0	_95150 _aLenguaje y emociones
650		0	_96569 _aIntegración en la educación
700			_aFarias Asalgado, Katherine _97574
700			_aVidal Cerpa, Paula _97575
700			_aVidal Mella, Ximena _97576 _eprofesor guía
900			_aTPEDIF 191
942			_cTS _2ddc