000			03583cmm a2200301 a 4500
999			_c51988 _d51988
001			000330
003			UAHC_CL
005			20210909180451.0
008			171121s2019 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aElizondo Vergara, Karen _97647
245	1	3	_aAnálisis del decreto supremo N° 83/15 y sus estrategias de inclusión, trabajo colaborativo y adecuaciones curriculares, en relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y niños, pertenecientes a un colegio con programa de integración escolar de la comuna de Puente Alto". _cKaren Elizondo, Nicole Herrera ; profesor guía Jorge Urquhart.
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2019
300			_a1 cd rom
500			_aTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastorno Específico del Lenguaje.
502			_aTesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.
516			_aTesis electrónica (PDF)
520			_aLa siguiente investigación se centra en describir el impacto de las estrategias definidas en el Decreto Supremo No83/15, en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y niños, pertenecientes a un colegio de la comuna de Puente alto. Para llevar a cabo esta indagación, se abordará a través de tres dimensiones: Inclusión, Trabajo Colaborativo y Adecuaciones Curriculares, las que, a su vez, fueron trabajadas desde dos categorías: políticas públicas educativas y estrategias de inclusión, según variados referentes bibliográficos. El diseño de esta investigación es de tipo mixta, puesto que se recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos, que permiten ahondar en los análisis, pudiendo así considerar la información como un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información obtenida, para poder responder el planteamiento del problema, dicho tipo de investigación, se sustenta bajo un paradigma crítico, el cual busca interpretar una realidad dinámica, para luego generar cambios constructivistas. De esta manera, los resultados obtenidos mediante el análisis cuantitativo, se logran a través de una escala de apreciación de tipo Likert, obteniendo información sobre la percepción que poseen las educadoras diferenciales, sobre el manejo conceptual de las políticas públicas y la utilización de estrategias inclusivas, referentes a las variables anteriormente mencionadas. Por último, se realiza una interpretación cualitativa, analizando los aspectos logrados y aquellos que son necesarios potenciar, concluyendo finalmente que "Las estrategias que definen el D.S 83/15, permiten la Inclusión, el Trabajo Colaborativo y las Adecuaciones Curriculares, en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje de niñas y niños, pertenecientes a un establecimiento de enseñanza básica, con Programas de Integración Escolar, de la comuna de Puente Alto".
650		0	_91263 _aEducación especial
650		0	_9943 _aIntegración escolar
650		0	_91163 _aIntegración en la educación _zChile
650		0	_9175 _aFilosofía del currículum
700			_aHerrera Espinoza, Nicole _97648
700			_aUrquhart Matheu, Jorge _97649 _eprofesor guía
856			_uhttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4768 _yDisponible en línea. Contenido parcial (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aTPEDIF 196
942			_cTS _2ddc