000			07557cab a2200373 a 4500
999			_c52175 _d52175
001			031428
003			UAHC_CL
005			20190625124221.0
008			150602s2015 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aGallastegui Vega, Joaquín _95913
245	1	0	_aPaisaje, observación directa e itinerarios urbanos _cJoaquín Gallastegui Vega, Ignacio Rojas Rubio.
260			_bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano _c2015 _aSantiago, Chile
300			_app. 32-46
310			_aAnual.
362	0		_aAño 1, no. 1 (nov. 2002)- .
500			_aEn: Espacios. Revista de Geografía. Vol. 5, no. 09, 2015. p. 32-46. ISSN: 07190573.
520			_aUno de los grandes contenidos de la enseñanza es el estudio del medio o entorno geográfico, el cual se traduce en el estudio del paisaje, en especial el paisaje urbano como un contenido pedagógico. El paisaje es un concepto trabajado de forma transversal por otras disciplinas y en diferentes niveles psicoevolutivos, especialmente para la comprensión de las Ciencias Sociales y el desarrollo de una ciudadanía responsable, participativa y crítica. Una de las formas de aprenderlo y enseñarlo es a través de la percepción directa, tutelada, reflexionada e intencionada, es decir, una percepción razonada como es la observación, la cual se puede realizar con el recurso didáctico de los estudios de campo o terreno y en especial con los denominados itinerarios urbanos.
653			_aPaisaje urbano
653			_aEntorno
653			_aPercepción
653			_aObservación directa
653			_aEducación activa
700			_95919 _aRojas Rubio, Ignacio
773	0		_tEspacios : Revista de Geografìa _w031409
856			_uhttp://revistas.academia.cl/index.php/esp/article/view/370/482 _yDisponible en línea (PDF).
900			_aESPACIOS-09/15
942			_cREVA _2ddc