000			02096cab a2200241 a 4500
999			_c52706 _d52706
001			036106
003			UAHC_CL
005			20190923124342.0
008			140729b2019 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aArredondo González, Emanuel _99356
245	1	3	_aEl significado del Simce para los estudiantes : _cEmanuel Arredondo González. _bentre la diferenciación y la responsabilidad por los resultados
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2019.
300			_ap. 62-87
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 21, 2019. pp. 62-87. ISSN 07179065. (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea)
520			_aEl sistema educativo chileno se ha caracterizado por su orientación de mercado, con un Estado como evaluador y árbitro de proveedores educacionales, siendo el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) el instrumento objetivo y comparable para evaluar su calidad. En este contexto, el siguiente artículo indagó en el significado que los estudiantes de escuelas municipalizadas, particulares subvencionadas y particulares de la quinta región, generan sobre sí mismos, la escuela y actores con que se relacionan, tanto en su comunidad-escuela como en su vida cotidiana producto de los resultados del SIMCE. Se aplicaron 11 entrevistas en profundidad a estudiantes de diferentes tipos de escuelas. Los hallazgos evidencian que el SIMCE es un instrumento que es empleado en las escuelas y que permite la diferenciación de los estudiantes y la responsabilización por los resultados. El uso del SIMCE como medida de la calidad de la educación reporta consecuencias en los estudiantes que impactan en sus experiencias educativas.
653			_aEstudiantes
653			_aEvaluación estandarizada
773	0		_tPaulo Freire : revista de pedagogía crítica _w035937
856			_uhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1178/1297 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aPAULO FREIRE-21/19
942			_cREVA _2ddc