000			02030cab a2200265 a 4500
999			_c53156 _d53156
001			036106
003			UAHC_CL
005			20200225123122.0
008			140729b2019 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aMojica Vélez, Carlos _911073
245	1	3	_aLa resistencia escolar : _cCarlos Guillermo Mojica Vélez. _botras formas de ser maestro y escuela
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2019.
300			_ap. 172-192
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 22, 2019. pp. 172-192. ISSN 07179065. (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea)
520			_aEn esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Colegio el Triángulo (Rionegro) y la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (Copacabana), ambas ubicadas en Colombia, realizan frente a las estrategias de poder de una escuela domesticada, retomando las contribuciones de Masschelein & Simons (2014). Para esto, se realizó un estudio de caso múltiple a través de estrategias de análisis documental, la observación participante y entrevistas semiestructuradas. En estas escuelas se pueden evidenciar una serie de estrategias de domesticación y, a su vez, tácticas de resistencia que se gestan como tensiones. Cabe destacar que, el concepto de resistencia escolar permitió analizar cómo la escuela y los profesores hacen uso de tácticas para enfrentar a las múltiples estrategias que han gestado la subordinación de la escuela, para concluir finalmente que la lucha y la resistencia son pedagógicas.
653			_aResistencia escolar
653			_aTácticas de resistencia
653			_aEstrategias de poder
653			_aMaestro
773	0		_tPaulo Freire : revista de pedagogía crítica _w035937
856			_uhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1460/1663 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aPAULO FREIRE-22/19
942			_cREVA _2ddc