000			01403cab a2200217 a 4500
999			_c53218 _d53218
001			042342
003			UAHC_CL
005			20200415150837.0
008			030826s1984 mx d 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aJimenéz, María Soledad _911280
245	1	3	_aLa pedagogía y los grupos en el análisis institucional _cMaría del Pilar Jiménez.
260			_aMéxico: _bUNAM, _c1984.
300			_app. 241-262
500			_aEn: Revista mexicana de sociología, no. 01, 1984. pp. 241-262. ISSN 2594-0651.
520			_aLa educación considerada como institución ha sido uno de los sectores más privilegiados por el análisis institucional. Podemos ver tres razones para ello: 1. La pedagogía institucional es una de las fuentes que dieron lugar al análisis institucional; 2. La mayor parte de las demandas de socio análisis surgen del campo educativo; 3. La educación es uno de los “campos de batalla” que tienen mayor importancia actualmente, entre diferentes proyectos sociales. Podemos aseverar, con ciertas precisiones que responderían a cada situación particular, que esta afirmación es válida por lo menos en los países industrializados y en lo que están en vías de hacerlo.
650		0	_aPedagogía _911282 _xMedología _zMéxico
700			_911281 _aChamizo, Octavio
900			_a REV. MEXICANA SOCIOLOGIA-01/84
942			_cREVA