000			01840cab a2200253 a 4500
999			_c53576 _d53576
001			036106
003			UAHC_CL
005			20200706115313.0
008			140729s2020 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aMalanchen, Julia _912500
245	1	4	_aO curriculo escolar e os fundamentos teóricos da pedagogia histórico-crítica no Brasil _cJulia Malanchen y Debora Cristini Trindade Zank.
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2020.
300			_app. 195-216
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 23, 2020. pp. 195-216. ISSN 07179065 (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea).
520			_aNeste artigo, apresentamos os principais elementos teóricos que fundamentam a perspectiva dialética e materialista da Pedagogia Histórico-Crítica. Destacamos que esta teoría pedagógica, que hoje é construída coletivamente no Brasil, tem como primeiro formulador o professor Dermeval Saviani, que no final da década de 1970 escreve a primeiras produções sobre esta teoria. Iniciamos realizando uma exposição da gênese da pedagogia histórico-crítica e na sequência expomos as concepções de educação, trabalho educativo e currículo escolar. Finalizamos, o trabalho, apontando a pedagogia histórico-crítica como uma pedagogia socialista que compreende a escola como espaço de contradição e, portanto que produz emancipação e também alienação.
650		0	_912502 _aEducación _zBrasil
650		0	_912503 _aEscuelas _xAspectos sociales
653			_aCurrículo escolar
700			_912501 _aTrindade Zank, Debora
856			_uhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1592/1798 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aPAULO FREIRE-23/20
942			_cREVA