000			02084cab a2200253 a 4500
999			_c54010 _d54010
001			024253
003			UAHC_CL
005			20230313123511.0
008			110603s2010 sp || || 000 s|spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
245			_aPrevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la educación secundaria obligatoria _cDesirée González, Juan E. Jiménez, Eduardo García...[et al.]
260			_aMadrid : _bEuropean Journal of Education and Psychology, _c2010.
300			_ap. 317-327
500			_aEn: European Journal of Education and Psychology, vol. 3, no. 2, 2010. pp. 317-327. ISSN 18888992
520			_aEste trabajo ha tenido como objetivo analizar la prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) en adolescentes españoles. El primer estudio analiza la prevalencia del alumnado identificado dentro de esta categoría de diagnóstico en la Comunidad Autónoma de Canarias. Un segundo estudio, se centra en el área curricular de lengua, con objeto de averiguar si en la detección de las DEA es suficiente el criterio curricular o, es necesario establecer además criterios diagnósticos específicos asociados al área curricular. Los resultados demuestran que en la categoría de diagnóstico DEA se registran las cifras de prevalencia más altas en el ámbito de la Educación Especial. Este hecho es consecuencia de la ausencia de criterios específicos para la identificación de DEA. Asimismo, se demuestra que delimitar de forma operativa la dificultad específica de aprendizaje, combinando el criterio curricular con el criterio psicométrico,reduce la tasa de prevalencia de alumnado identificado con DEA.
650		0	_9533 _aDificultades del aprendizaje
650		0	_913393 _aDislexia
650		0	_96033 _aEducación inclusiva
700			_913394 _aGonzález, Desirée
700			_913395 _aGarcía, Eduardo
700			_913396 _aJiménez, Juan E.
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://formacionasunivep.com/ejep/index.php/journal/article/view/60/85
942			_cREVA _2ddc