000			01575cab a2200217 a 4500
999			_c54045 _d54045
001			024253
003			UAHC_CL
005			20230313123512.0
008			110603s2010 ck || || 000 s|spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aInfante, Marta _913461
245			_aDesafíos a la formación docente : _b inclusión educativa _cMarta Infante.
260			_aValdivia : _bEstudios pedagógicos, _c2010.
300			_ap. 287-297
500			_aEn: Estudios pedagógicos, vol. 36, no. 1, 2010. pp. 287-297. ISSN 0718-0705
520			_aEl presente artículo busca cuestionar la inclusión educativa, entendida como un proceso que intenta abordar situaciones y espacios de exclusión en el sistema educativo y los desafíos que éste plantea a la formación de profesores. Primero, se analiza el concepto de inclusión desde una perspectiva contemporánea; segundo, se discuten los riesgos que tiene el entenderla desde el campo de la educación especial; tercero, se plantean algunas limitaciones a la inclusión educativa existentes en la formación docente, y cuarto, se describen tres posibilidades a considerar para la formación de un nuevo profesional que utilice la inclusión educativa como una forma de responder, abordar y celebrar la diversidad en nuestro sistema educativo.
650		0	_912714 _aInclusión educativa
650		0	_913147 _aPerfeccionamiento de profesores
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000100016&lng=en&nrm=iso&tlng=en
942			_cREVA _2ddc