000			01870nam a22001937a 4500
999			_c54166 _d54166
008			200409s2004 ar |||| o|||| 00| 0 spa d
040			_aUAHC _cUAHC
100			_913688 _aFossati, María Cristina
245	1	0	_aCuerpo, aprendizaje y poder en la escuela _cMaría Cristina Fossati y Marta Busani.
260			_aRío Negro: _bUniversidad Nacional del Comahue, _c2004.
300			_app. 1-13
500			_aEn: Revista Pilquen. Año VI, n° 1, 2004. pp. 1-13.
500			_aSitio visitado https://studylib.es/doc/6950542/cuerpo--aprendizaje-y-poder-en-la-escuela el 22 de abril de 2021.
520			_aEste artículo analiza, a partir de los resultados de un trabajo de campo, los mecanismos que interactúan entre cuerpo, aprendizaje y poder en la escuela. La forma que toma esta interacción en las prácticas escolares cotidianas se explica a partir de dos tendencias teóricas: por un lado, desde la concepción de estrategias de pensamiento, que supone la singularidad psíquica del educando, es decir, un cuerpo sujeto que aprende. Esta conceptualización supera los dualismos cuerpo mente y cuerpo objeto propios de las concepciones cognitivas del aprendizaje. Por otra parte, a partir de los desarrollos de la teoría pedagógica crítica acerca del poder y la escuela como lugar privilegiado en la constitución y reconstitución de la subjetividad encarnada, se intenta mostrar cómo la escuela no sólo deja afuera la singularidad psíquica del educando sino que también opera y cumple los objetivos propios del biopoder, con el fin de sostener y reproducir la constitución de un sujeto fragmentado y sujetado hegemónicamente.
650		0	_913420 _aExpresión corporal _xEnseñanza
856			_uhttps://studylib.es/doc/6950542/cuerpo--aprendizaje-y-poder-en-la-escuela _yAcceso electrónico al documento
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942			_cREVA