000			01859nam a22001937a 4500
999			_c54225 _d54225
008			200409s2013 cl |||| o|||| 00| 0 spa d
040			_aUAHC _cUAHC
245	1	0	_aOrientaciones técnicas para programas de integración escolar (PIE) _cAída Guzmán Cifuentes, coordinadora.
260			_aSantiago: _bMINEDUC, _c2013.
300			_a60 p.
500			_aSitio visitado https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/Orientaciones-PIE-2013-3.pdf el 10 de mayo de 2021.
520			_aEste ensayo propone estudiar la forma en que se entrelazan la educación del cuerpo y algunas formas específicas de conocimiento presentes en la educación escolar. Se traza la ruta de un análisis interpretativo del vínculo entre saber, poder y cuerpo, en relación con el saber cómo una forma específica de conocimiento que se adquiere en la escuela; el poder como la potencia del alumno, como parte de una forma de entender su condición humana, que incluye las posibilidades que se le reconocen de usar la razón, la voluntad, la disciplina; y en cuanto forma específica en que se establece la relación entre el maestro y el alumno, y entre todos los agentes educadores que deben influir para que el alumno aprenda. En tercer lugar, se trata de la manera en que el cuerpo se materializa en circunstancias escolares, de la forma en que se involucra la subjetividad del alumno para conseguir una corporalidad, encarnarse de forma, que sirva a la tarea de adquirir un tipo de conocimiento específico.
650		0	_92666 _aEducación inclusiva _zChile
650		0	_913804 _aIntegración escolar _zChile
700			_913803 _aGuzmán Cifuentes, Aída _ecoord.
856			_uhttps://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/Orientaciones-PIE-2013-3.pdf _yAcceso electrónico al documento
900			_aRecurso electrónico
942			_cREVA