000			01884nam a22002297a 4500
999			_c54228 _d54228
008			200409s2015 sp |||| o|||| 00| 0 spa d
040			_aUAHC _cUAHC
100			_913806 _aRuiz Munzón, Noemí
245	1	3	_aEl problema didáctico del álgebra elemental: _bun análisis macro-ecológico desde la teoría antropológica de lo didáctico _cNoemí Ruiz Munzón, Marianna Bosch y Josep Gascón.
260			_aBarcelona: _bHipatia Press, _c2015.
300			_app. 106-131
500			_aEn: REDIMAT, vol. 4, n° 2, 2015. pp. 106-131.
500			_aSitio https://www.researchgate.net/publication/281336580_El_problema_didactico_del_algebra_elemental_Un_analisis_macro-ecologico_desde_la_teoria_antropologica_de_lo_didactico el 16 de mayo de 2021.
520			_aPresentamos una visión global, sintética y actualizada de las aportaciones realizadas por la teoría antropológica de lo didáctico al problema de la enseñanza del álgebra elemental. Partimos de los primeros resultados obtenidos entre 1980 y 1990 por Yves Chevallard que marcaron la línea de investigación en torno al álgebra elemental en el enfoque antropológico. Construimos un modelo epistemológico de referencia del álgebra elemental que permite reinterpretar su papel en la matemática escolar actual y estudiar su ecología, esto es, las restricciones que explican en parte dicha situación y las condiciones que permitirían modificarla en una dirección determinada.
650		0	_913809 _aÁlgebra _xEnseñanza
650		0	_913810 _aEcología _xEnseñanza
700			_913807 _aBosch, Marianna
700			_913808 _aGascón, Josep
856			_uhttps://www.researchgate.net/publication/281336580_El_problema_didactico_del_algebra_elemental_Un_analisis_macro-ecologico_desde_la_teoria_antropologica_de_lo_didactico _yAcceso electrónico al documento
900			_aRecurso electrónico
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