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003			UAHC_CL
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008			090608b2012 cl o | 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aManghi Haquin, Dominique _913946
245	1	3	_aEl profesor de educación diferencial en Chile para el siglo XXI: _btránsito de paradigma en la formación profesional _cDominique Manghi [...et. al.]
260			_aViña del Mar: _bPontificia Universidad Católica de Valparaíso, _c2012.
300			_app. 46-71
500			_aSitio visitado (http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/109/41) el 09 de julio de 2021.
500			_aEn: Perspectiva Educacional vol. 51, n° 2, Junio 2012. pp. 46-71.
520			_aLa Educación Especial vive un proceso de cambio de paradigma reflejado en políticas públicas nacionales e internacionales. El nuevo paradigma de la Educación Inclusiva desafía a la formación de profesores a redefinir las funciones que tradicionalmente ha ejercido un profesor de Educación Especial o Diferencial sin perder de vista su identidad profesional. Este artículo presenta resultados de una consulta realizada por una Institución Universitaria respecto de la proyección del rol de este profesional frente a las demandas del siglo 21. La consulta fue dirigida a profesionales, sus empleadores y profesores formadores y se realizó en el contexto de la actualización del perfil de egreso y plan de estudio de una carrera universitaria de larga trayectoria en dicha institución. Tras un análisis cualitativo los hallazgos evidencian cambios en las prácticas pedagógicas, las que exigen una nueva mirada en la formación de estos profesores, lo que implica transitar hacia el nuevo paradigma que permitiría asumir la diversidad presente en la escuela.
650		0	_96556 _aEducación especial _xFormación profesional de profesores
650		0	_92666 _aEducación inclusiva _zChile
700			_913947 _aJulio, Cristina
700			_913948 _aConejeros, María Leonor
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856			_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/109/41 _yAcceso electrónico al documento
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