000			01923cab a2200205 a 4500
001			024253
003			UAHC_CL
005			20230313123514.0
008			110603s2013 sp || || 000 s|spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aDiaz Godino, Juan _914472
245			_a Diseño y análisis de tareas para el desarrollo del conocimiento didáctico-matemático de profesores _c Juan Diaz Godino.
260			_aGranada : _bUniversidad de Granada, _c2013.
300			_ap. 1-16
500			_aEn: Probabilidad Condicionada: Revista de didáctica de la Estadística, no. 1, 2013. pp.1-16. ISSN: 22555854.
520			_aLa investigación sobre diseño y análisis de tareas en educación matemática está siendo promovida en distintos foros y publicaciones internacionales. Constituye el núcleo central de la ingeniería didáctica y de manera más general de la metodología de investigación basada en el diseño. En este trabajo mostramos la aplicación de algunas herramientas teóricas del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática para el diseño y análisis de tareas dirigidas a la formación matemática y didáctica de profesores. Más concretamente usamos la noción de idoneidad didáctica para proporcionar criterios para el diseño de tareas y la herramienta configuración de objetos y procesos para realizar análisis detallados de los conocimientos puestos en juego en su resolución. El análisis metodológico realizado se contextualiza en una secuencia de tareas, derivadas del experimento de observar la suma de puntos al lanzar dos dados, que pretenden desarrollar componentes del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de educación primaria sobre estocástica.
650		0	_94786 _aMatemáticas _xEnseñanza
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5487191
942			_cREVA _2ddc
999			_c59055 _d59055