000			01641cab a2200229 a 4500
001			024253
003			UAHC_CL
005			20230313123515.0
008			110603s2016 mx || || 000 s|spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aMagendzo, Abraham _914499
245			_aIncorporando la perspectiva controversial en el currículum disciplinario _cAbraham Magendzo.
260			_aCiudad de México : _bUniversidad Nacional Autónoma de México, _c2016.
300			_ap. 118-130
500			_aEn: Revista iberoamericana de educación superior, vol. 7, no. 19, 2016. pp. 118-130. ISSN: 20072872
520			_aEste artículo es una invitación a incursionar en una postura curricular controversial que, fundamentada en la teoría curricular crítica, se distancia de las concepciones tecnicistas e instrumentales que aún están vigentes en los diseños curriculares. En este sentido, se trata de transitar desde un currículum de verdades homogenizantes, alejado de los intereses de los estudiantes, reproductor de las inequidades sociales y culturales, hacia uno que desafía a los estudiantes a cuestionar el conocimiento y que propende a formar sujetos críticos y dialogantes. Con el fin de alcanzar este objetivo se exhorta a los docentes a incorporar en el contenido curricular de sus disciplinas temas controversiales.
650		0	_95994 _aPrácticas de la enseñanza
650		0	_96501 _aEducación _xCurrículum
650		0	_91904 _aAprendizaje _xAspectos sociales
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_serial&pid=2007-2872&lng=es&nrm=iso
942			_cREVA _2ddc
999			_c59068 _d59068