000			02096nam a22002297a 4500
008			200409s2020 sp ||| |||| 00| 0 sspadd
040			_aUAHC _cUAHC
100			_915153 _aEspinoza, Lianggi
245	1	0	_aContextualización en matemáticas : _buso del teorema del ángulo inscrito en la geometrización de lapercepción visual _cLianggi Espinoza Ramírez, Andrea Stephanie Vergara Gómez y David Valenzuela Zúñiga.
260			_aBarcelona: _bUniversidad Autónoma de Barcelona, _c2020.
300			_a22 páginas.
500			_aEn: Enseñanza de las ciencias, número 38-1, 2020. Desde la página 5 a la 262. ISSN digital: 2174648.
500			_aSitio visitado https://www.scielo.cl/pdf/rhv/n16/0719-4242-rhv-16-137.pdf el 06 de junio de 2022.
520			_aLa contextualización en matemáticas adquiere relevancia debido al interés actual en que los estudiantes puedan usar lo que aprenden en la escuela para explicar fenómenos de la realidad. Por ello, el propósito de esta investigación es caracterizar las dificultades que surgen cuando estudiantes de secundaria abordan un problema del mundo real en el ámbito de la percepción visual. El método empleado corresponde a una ingeniería didáctica, mediante la cual se confrontan una indagación histórico-epistemológica de la Óptica de Euclides y las respuestas de los estudiantes, al abordar un problema diseñado sobre la base de dicha indagación. Los resultados revelan dificultades tanto en la tendencia que manifiestan los estudiantes a justificar sus respuestas desde el ámbito del fenómeno estudiado, como en las restricciones que genera el tratamiento escolar del teorema del ángulo inscrito.
650		0	_915160 _aElementos de Euclides
650		0	_97877 _aMatemáticas _xMetodología
700			_915158 _aVergara Gómez, Andrea
700			_915159 _aValenzuela Zúñiga, David
856			_uhttps://ensciencias.uab.cat/article/view/v38-n1-espinoza-vergara-valenzuela/2418-pdf-es _yAcceso electrónico al documento
900			_aRECURSO ELECTRÓNICO
942			_cREVA
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