000			02931nmm a22002897a 4500
001			000321
003			UAHC_CL
005			20230720125922.0
008			230606s2020 cl o d 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aOlivares Parra, Claudia _917978
245	1	0	_aEnfoque de género en educación : _bcreencias y prácticas de los docentes, relacionadas con la identidad y roles de género de las y los estudiantes _cClaudia Olivares Parra ; profesor guía Cecilia Banz Liendo.
260			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2020.
300			_a138 páginas.
500			_aTesina para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a.
502			_aTesina (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aEl propósito de este artículo es identificar y analizar las creencias y prácticas de las y los profesores de instituciones educativas de la Región Metropolitana, relacionadas con la construcción de identidad y roles de género de las y los estudiantes. Para lograr el objetivo de esta investigación se utilizó el análisis cualitativo por categorías, ya que de esta forma se rescatan ideas presentes en los discursos recogidos. Por lo tanto, a través de observaciones de aula y entrevistas semiestructuradas, se logró identificar una confusión respecto a diversos conceptos sobre enfoque de género, así como una asociación de éste al tema transgénero, excluyendo otras formas de categorías de género. Por lo mismo, se evidenció la emergencia de la categoría “conocimiento”, la cual dificultaba el análisis de las creencias, ya que aparecía integrada con éstas como si se tratase de lo mismo (creencias igual a conocimientos). De esta forma se pudo concluir que las y los profesores, dentro del contexto educativo, actúan en cierto grado como obstaculizadores del enfoque de género, debido principalmente al surgimiento de creencias en base al desconocimiento. Sin embargo, los educadores son conscientes de esto, y demuestran interés por cambiar, recalcando la importancia de contar con talleres y capacitaciones que eduquen en género, fomentando una educación no sexista, potenciando el desarrollo de cada niño, niña y adolescente a través de la promoción de valores y conceptos inclusivos que expresen un enfoque de género real en la educación.
650		0	_91827 _aIdentidad de género
650		0	_912714 _aInclusión educativa
650		0	_95994 _aPrácticas de la enseñanza
650		0	_94271 _aRoles sexuales
700			_aBanz Liendo, Cecilia _eprofesora guía _98598
856			_uhttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/6727 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aTPSICO 835
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999			_c60763 _d60763