000			01788cam a2200205 a 4500
008			231215s cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aIbáñez, Romualdo _919119
245	1	3	_aRecontextualización del conocimiento en textos escolares chilenos _cRomualdo Ibáñez, Fernando Moncada, Valeria Arriaza.
300			_a26 páginas.
500			_aEn: Signos, volumen 53, número 102, 2020. Desde la página 294-318. ISSN: 07180934.
520			_aEl objetivo del presente estudio fue caracterizar el proceso de recontextualización del conocimiento (Bernstein, 1990) a partir de las funciones que cumplen Géneros del Conocimiento (GCOs) en textos escolares de Educación Básica, utilizados en Chile. Para ello, mediante un enfoque descendente-ascendente (Biber, Connor & Upton, 2007) se analizó un corpus constituido por las 11,139 instancias de los 15 GCOs identificados por Ibáñez, Moncada, Cornejo y Arriaza (2017). El análisis reveló la existencia de 11 funciones que pueden ser desempeñadas por los GCOs en el Texto Escolar (TE). Se constató, además, que existen funciones que son realizadas en más de un GCO y que algunos GCOs desempeñan más de una función en el TE. A partir de estos resultados, se concluye que la recontextualización también se puede evidenciar en las funciones que cumplen los GCOs en el TE y que estas varían entre las asignaturas.
650		0	_aTextos escolares _93932
650		0	_aPedagogía _xInvestigaciones _914911
650		0	_aTeoría del conocimiento _9441
700			_aMoncada, Fernando _eautor _919125
700			_aArriaza, Valeria _eautora _919126
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342018000300430
942			_cREVA
999			_c61469 _d61469