000			02845nmm a22002777a 4500
001			045102
003			UAHC_CL
005			20240520112423.0
008			240401s2023 cl o d spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aPalacios Herrera, Eugenia _919399
245	1	0	_aExplorando el conocimiento didáctico del contenido de alfabetización inicial de una profesora en formación : _banálisis desde el eje de lectura _cEugenia Palacios Herrera ; profesora guía Miriam Ferrando Idáñez.
260			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2023.
300			_a103 páginas.
500			_aTesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Didáctica e Innovación Pedagógica.
502			_aTesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aEste estudio exploratorio propone el análisis de un cuestionario de Representación del Contenido, ReCo, Loughran et al.2004, de alfabetización inicial, desde el eje de lectura, para generar un mapa del conocimiento didáctico sobre el contenido de alfabetización inicial de una profesora de educación básica en formación. El análisis permitirá identificar las relaciones que se establecen entre los dominios del Conocimiento Didáctico del Contenido, CDC-Ai, mapas del CDC, en el ámbito de la lectura. Para construir el mapa del CDC se establece una relación entre preguntas y sus componentes según el modelo hexagonal de Park y Cheng, 2008, con excepción del componente de autoeficacia, particularmente por representar una dimensión del CDC que el cuestionario no permite capturar. Al no considerarse este componente el modelo se organiza y visualiza como un pentágono, Ravanal y López-Cortés, 2016. Uno de los resultados de este estudio indica que existe una escasa vinculación entre todos los componentes del CDC, las conexiones que se generan están relacionadas consigo mismas o con otros, sin embargo, no hay integración relativa de los componentes. El componente de Objetivo de la Enseñanza de alfabetización inicial es el dominio hacia el cual convergen un número importante de representaciones, ello implica que la profesora focaliza su trabajo y se sitúa principalmente, en el cumplimiento de los objetivos de la enseñanza de la lectura.
650		0	_aAlfabetización (Educación) _97170
650		0	_aProfesores de educación básica _x Formación profesional _911780
653			_aConocimiento didáctico del contenido
700			_aFerrando, Miriam _eprofesora guía _94932
856			_uhttps://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7172 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aTMED 202
942			_cTS
999			_c61593 _d61593