000			02062cab a2200217 a 4500
001			024253
003			UAHC_CL
005			20241113172836.0
008			241113s2003 ve 000 s0spa |
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aCarlino, Paula _911756
245	1	0	_aAlfabetización académica : _b un cambio necesario, algunas alternativas posibles _cPaula Carlino.
300			_aEntre la página 409-420.
500			_aEn: Educere, volumen 6, número 20, 2003. pp. 409-420.
520			_a¿Alfabetización académica? ¿Un proceso tan básico en la educación superior? ¿Acaso una necesidad remedial de paliar lo que no han hecho los niveles escolares previos? ¿De nuevo alguien que propone un taller de lectura y escritura para los ingresantes? Con el fin de aquietar a la audiencia, aclararé, en primer lugar, que en mi exposición no asumo los presupuestos de estas previsibles preguntas sino que los cuestiono. Para ello, reseño las investigaciones sobre alfabetización académica señalando su poder explicativo para dar cuenta de las dificultades al leer y escribir constatadas en los estudiantes del nivel superior. Examino el potencial epistémico de la escritura, desaprovechado por nuestras casas de altos estudios, que no ofrecen el contexto necesario en el que los alumnos puedan escribir para aprender. Sintetizo luego los resultados del relevamiento que hice sobre 90 universidades australianas, canadienses y norteamericanas, en las que -contrariamente a nuestras instituciones- se han implementado diversos sistemas para alfabetizar académicamente a sus estudiantes. Al final, concluyo delineando los cambios institucionales y curriculares que precisaría nuestra educación superior para hacerse cargo de transmitir la cultura escrita intrínseca a las carreras que enseña.
650		0	_aEstudiantes universitarios _91300
653			_aAlfabetización académica
856			_3Acceso electrónico al documento _uhttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662008
900			_aRECURSO ELECTRÓNICO
942			_cBK _2ddc
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