000			01968cab a2200217 a 4500
001			024253
003			UAHC_CL
005			20251003202641.0
008			251003s2020 ec || || 000 s|spa d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aArteño-Ramos, Romulo _922340
245			_aAproximación teórica desde la perspectiva constructivista y el aprendizaje significativo a la enseñanza de la geografía _cRomulo Arteño-Ramo ; Mery Elisabeth Zavala-Machado ; Estefanía Nataly Quiroz-Carrión.
264			_aEcuador: _bCasa Editora del Polo, _c2020.
300			_ap. 605-622.
500			_aEn: Polo del conocimiento, volumen 5, número 2, 2020, entre las páginas 605 y 622. ISSN: 2550682X.
520			_aEl presente artículo refleja los resultados de la investigación orientada al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la Geografía. El objetivo resulta fundamentar enfoques desde la visión teórica y epistemológica sobre el constructivismo y el aprendizaje significativo, capaces de favorecer al proceso de enseñanza en la Carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador. Los métodos científicos e instrumentos de corte empírico empleados apuntaron hacia la investigación cualitativa, donde la entrevista, la observación científica, la revisión de fuentes documentales; así como el análisis y la síntesis, la inducción y deducción y lo histórico–lógico, permitieron obtener como resultado una aproximación epistemológica de la Geografía como ciencia y la repercusión en las comunidades de práctica. De igual manera, han sido expuestos los fundamentos teóricos del constructivismo y del aprendizaje significativo.
700			_aZavala-Machado, Mery Elisabeth _922341 _eautora
700			_aQuiroz-Carrión, Estefanía Nataly _922342 _eautora
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7435333.pdf
942			_cRL _2ddc
999			_c63075 _d63075