000			01983cab a2200253 a 4500
001			024253
003			UAHC_CL
005			20251124163707.0
008			251124s2020 bl || || 000 s|spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aManghi Haquin, Dominique _913946
245			_aComprender la educación inclusiva chilena : _bpanorama de políticas e investigación educativa _cDominique Manghi ; María Leonor Conejeros Solar ; Andrea Bustos Ibarra ; Isabel Aranda Godoy ; Vanessa Vega Córdova ; Kathiuska Diaz Soto.
264			_aSao Paulo : _bCadernos de Pesquisa, _c2020.
300			_a22 páginas.
500			_aEn: Cadernos de Pesquisa, volumen 50, número 175, 2020, entre las páginas 114 y 135. ISSN: 19805314.
520			_aEl concepto de educación inclusiva se ha construido desde diversas fuentes rodeado de otras nociones como fracaso, calidad y eficacia que influyen en su interpretación e implementación. Este artículo de discusión teórica busca comprender desde una perspectiva educativa cómo se ha construido esta confluencia de ideas. Para esto se realiza una cronología de antecedentes de políticas internacionales y políticas nacionales chilenas, así como de tendencias en investigaciones, entendiéndolas como preocupaciones universales, hipótesis de trabajo y objetos de estudio, respectivamente. La discusión nos revela la complejidad del concepto al mirarlo de manera contextualizada y transparentar las lógicas psicopedagogistas, de eficacia de los recursos y de calidad e inclusión sobre las que se asienta.
700			_aConejeros Solar, María Leonor _922528 _eautora
700			_aBustos Ibarra, Andrea _922529 _eautora
700			_aAranda Godoy, Isabel _922530 _eautora
700			_aVega Córdova, Vanessa _922531 _eautora
700			_aDiaz Soto, Kathiuska _922532 _eautora
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://www.scielo.br/j/cp/a/YsJW7Td5j8KkPxwrqHYTmrq/?format=pdf&lang=es
942			_cREVA _2ddc
999			_c63191 _d63191