000			03092nmm a22003137a 4500
001			045102
003			UAHC_CL
005			20260409124327.0
008			260408s2025 cl o d spa d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aRomero Yáñez, Luz _922801
245	1	0	_aPercepciones y experiencias de estudiantes sobre la perspectiva de género en la formación inicial docente : _bel caso de Pedagogía en educación parvularia de la Universidad de la Serena, Chile _cLuz Romero Yáñez ; profesor guía José Francisco Pérez Quintero.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2025.
300			_a103 páginas.
500			_aTesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar.
502			_aTesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aEl presente trabajo de investigación se orienta a interpretar las percepciones, experiencias y valoraciones de estudiantes y egresadas de Pedagogía en Educación Parvularia de Universidad de La Serena, respecto de la perspectiva de género en su formación inicial. Su enfoque metodológico es cualitativo, situada en un nivel de complejidad perceptual y descriptiva, bajo un modelo epistémico fenomenológico interpretativo, por lo que, para desarrollar este estudio de caso, se llevaron a cabo entrevistas individuales y grupales. Los hallazgos reflejan una diversidad de percepciones respecto a la temática, que van desde su reconocimiento como un concepto novedoso hasta su comprensión como parte de un cambio social necesario. No obstante, las participantes también identifican desafíos y controversias en su abordaje dentro del aula. A través de sus experiencias, las estudiantes reconocen la inclusión de asignaturas específicas y reflexiones transversales que abordan la perspectiva de género, pero destacan la necesidad de una profundización sistemática y especializada en este ámbito. Asimismo, surge una crítica transversal a la feminización de la educación parvularia, lo que invita a cuestionar las dinámicas de género históricamente asociadas a este nivel educativo. En referencia a su valoración, son enfáticas en expresar que la perspectiva de género es trascendental para responder a los desafíos de la educación parvularia del siglo 21. El estudio concluye relevando las voces de las estudiantes como actores protagonistas para ampliar y profundizar la perspectiva de género en la Formación Inicial Docente.
650		0	_aFormación de docentes _923145
650		0	_aProfesores _xFormación profesional _9718
650		0	_aPerspectiva de género _91826
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653			_aPercepciones de estudiantes
653			_aFormación inicial docente
700			_aPérez Quintero, José _922799 _eprofesor guía
900			_aTMED 228
942			_cTS
999			_c63525 _d63525