000			01770nam a22002057a 4500
005			20260429202155.0
008			260429s2014 sp |||| |||| 00| 0 spa d
040			_aUAHC _cUAHC
100			_aPlatero, Raquel _923406
245			_aMetáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la interseccionalidad _cRaquel (Lucas) Platero Méndez.
260			_aMadrid : _bQuaderns de Psicologia, _c2014.
300			_a18 páginas.
500			_aEn: Quaderns de Psicologia, volumen 16, número 1, 2014. Desde la página 55 a la 72. ISSN: 02113481.
520			_a¿Cómo pensamos sobre las desigualdades múltiples y la interseccionalidad? ¿qué imágenes o metáforas pueden ayudar a entender la organización y las relaciones entre diferentes de-sigualdades? Usando una mirada histórica, exploraré los conceptos de la simultaneidad, la encrucijada, la discriminación múltiple, las categorías en relación, el agenciamiento y los ensamblajes. Me propongo mostrar mi práctica política y pedagógica sobre la intersecciona-lidad, mostrando algunas de las preguntas frecuentes que surgen. Es relevante señalar que no se trata tanto de dar cuenta de la diversidad de la ciudadanía, como de evidenciar que existen vivencias que pueden ser señaladas como “abyectas”, o “pertenecientes a los már-genes”, o “disidentes”. Al mismo tiempo, supone la existencia de unos privilegios, así como también son relevantes las posibilidades de agencia y empoderamiento de los sujetos.
650		0	_aPedagogía crítica _95741
650		0	_aMinorías sexuales _914703
653			_aInterseccionalidad
856			_yAcceso electrónico al documento _uhttps://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/366
942			_cREVA
999			_c63663 _d63663