000 02282cmm a22002777a 4500
001 000324
003 UAHC_CL
005 20260507154846.0
008 260507s2024 cl 000 spa
040 _aUAHC_CL
_cUAHC_CL
_dUAHC_CL
100 _aRojas Torres, Giselle
_923467
245 1 0 _aDesafíos en la construcción identitaria de profesoras y profesores de educación diferencial desde un enfoque contracultural
_cGiselle Rojas, Yenka Acevedo ; profesora guía Blanca Astorga.
260 _aSantiago, Chile :
_bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,
_c2024.
300 _a118 páginas.
500 _aTesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial y al grado de Licenciado/a en Educación.
502 _aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516 _aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520 _aEn un principio la tesis estaría orientada en los desafíos identitarios de profesoras de educación diferencial inmersas en un sistema educativo que maternaliza la profesión. Sin embargo, la escasa información e investigación de la figura profesora y por, sobre todo, la de educación diferencial, hizo reorientar la investigación desde un foco más amplio. De esta manera, la búsqueda cesa y se introduce en aquellos aspectos que no son desarrollados en la teoría, más bien en la práctica respecto a la construcción de la identidad docente dentro de la educación diferencial, la cual se encuentra establecida en la actualidad, en espacios de escuela tradicional. Respecto a lo anterior, la pedagogía en educación diferencial se rige por políticas públicas que en sus descripciones y mandatos, no toda la comunidad educativa conoce ni se informa. Provocando una resistencia de trabajo de profesores y profesoras de educación diferencial en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas, trabajo colaborativo y estadía en estos espacio
650 0 _aFormación de docentes
_923145
650 0 _aIdentidad grupal
_91346
650 0 _aProfesores
_xActitudes
_95682
700 _aAstorga Lineros, Blanca
_eprofesora guía
_9940
700 _aAcevedo Cáceres, Yenka
_923468
900 _aTPDIF 138
942 _cTS
_2ddc
999 _c63689
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