000			01784cmm a2200241 a 4500
001			046588
003			UAHC_CL
005			20260513135916.0
008			260513b2024 cl f d 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aBahamondes Rojas, Emiliano _923526
245	1	3	_aBarreras y estrategias pedagógicas en el aula de música : _cEmiliano Bahamondes ; profesor guía Mario Carvajal. _bun estudio cualitativo sobre la inclusión de niños con hipersensibilidad auditiva
260			_bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano _c2024. _aSantiago, Chile
300			_a164 páginas.
500			_aTesis para optar al título de Profesor en Educación Musical y al grado de Licenciado en Educación.
502			_aTesis (Pedagogía en Educación Musical)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
520			_aLa inclusión educativa es un principio fundamental en los sistemas educativos modernos, ya que busca garantizar el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades individuales. En Chile, la implementación del Decreto 83 y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) han reforzado la importancia de adaptar el sistema educativo para responder a la diversidad, promoviendo entornos de aprendizaje más accesibles e inclusivos (Ministerio de Educación de Chile, 2015). Sin embargo, a pesar de estos avances normativos, aún persisten barreras significativas, especialmente para estudiantes con necesidades sensoriales específicas, como la hipersensibilidad auditiva.
650		0	_94174 _aMúsica en la educación
650		0	_aInclusión educativa _912714
700			_aCarvajal Castillo, Mario _eprofesor guía _9432
900			_aTPEMU 86
942			_cTS _2ddc
999			_c63715 _d63715