000			03548nmm a22003737a 4500
001			000318
003			UAHC_CL
005			20260624123758.0
007			ta
008			260518s2024 cl o d |000 spa|d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aCerda Castro, Amalia _923588
245	1	0	_aPerformatividad docente vista desde la perspectiva de los alumnos que se encuentran cursando 3ero y 5to año de la carrera de danza en la Universidad Academia Humanismo Cristiano _cAmalia Cerda Castro ; profesora guía Verónica Morán O'Ryan.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2024.
300			_a87 páginas.
500			_aTesis para optar al título de Profesor/a Especialista en Danza y al grado de Licenciado/a en Danza.
502			_aTesis (Licenciatura en Danza) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aEl tema por desarrollar en la presente investigación es la performatividad docente vista desde la perspectiva de los estudiantes que se encuentran cursando 3ero y 5to año de la carrera de danza en la Universidad Academia Humanismo Cristiano. El interés por el tema mencionado proviene desde un lugar más personal, desde la experiencia propia dentro del establecimiento; Durante los últimos dos años de mi periodo en la universidad he sido testigo y participante de diversas reflexiones, conversaciones compartidas con mis pares acerca de cómo nos han influenciado, marcado diversas formas de hacer docencia en la danza de parte de los profesores que hemos tenido en nuestros procesos, dentro y fuera del establecimiento. En este conjunto de elementos lo que más llamaba mi atención era lo que dejaba en elles esa docencia, cómo se sentían al momento de haber pasado por cierta cantidad de tiempo bajo esa guía, cómo influye o choca en las herramientas que ya tienen, etc. Y para finalizar este punto decidí investigar esta temática para poder evidenciar lo importante que es el contacto que generamos con otro desde la pedagogía, o más bien desde nuestra pedagogía. A modo generale esta investigación pretende que no solamente podamos situar a la performatividad docente dentro de un contexto formativo de la danza, como lo sería en este caso la Educación Superior, también busca formular una reflexión inicial acerca de cómo se observa la performatividad docente dentro del contexto formativo universitario de la danza a partir de dos premisas -que describiremos desde la pedagogía- observables dentro del comportamiento de les estudiantes : características afectivas (motivación e inhibición, autorrealización, autoestima, emociones, entre otras) y características propias relacionadas con al aprendizaje dentro de su proceso en particular.
610		0	_aUniversidad Academia de Humanismo Cristiano (Chile) _93405
650		0	_aEducación superior _9416
650		0	_aDanza _xEnseñanza _zChile _94032
650		0	_aRelaciones profesor-alumno _zChile _913760
650		0	_aPráctica pedagógica _923265
650		0	_aAprendizaje _9408
653			_aPerformatividad docente
653			_aDocencia en danza
653			_aEstudiantes de danza
653			_aProcesos formativos en danza
700			_aMorán O'Ryan, Verónica _eprofesora guía _917244
856			_uhttps://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7903 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aTDAN 318
942			_cTS
999			_c63744 _d63744