000			03067nmm a22002897a 4500
001			042894
003			UAHC_CL
005			20260715103659.0
008			260622s2025 cl o d 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aLatorre Soto, Romina _923827
245	1	0	_aEl rol de la terapia ocupacional en la integración de estudiantes inmigrantes en el entorno escolar _cRomina Latorre ; profesor Esteban Villalobos Araya.
260			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2025.
300			_a18 páginas.
500			_aTesis para optar al grado de Licenciado/a en Terapia Ocupacional y al título de Terapeuta Ocupacional.
502			_aTesis (Terapia Ocupacional) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl
520			_aEste estudio exploró el trabajo de los terapeutas ocupacionales en el Programa de Integración Escolar (PIE) con niños inmigrantes que tenían Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Chile. Se identificaron varios desafíos en el trabajo diario de los terapeutas, principalmente relacionados con las barreras lingüísticas, culturales y socioeconómicas, que dificultaban la comunicación entre los profesionales, los niños y sus familias. Estas barreras afectaban la implementación de intervenciones adecuadas y la integración efectiva de los estudiantes en el aula. Además, se destacó la falta de una legislación que regulara el rol de los terapeutas ocupacionales en el ámbito escolar, lo que generaba una atención menos estructurada y sostenida. A pesar de contar con el apoyo de algunos docentes, la colaboración entre los profesionales del PIE era insuficiente, lo que afectaba la coordinación y la efectividad de las intervenciones. A nivel práctico, los terapeutas utilizaron diversas estrategias adaptativas, como materiales visuales y adaptaciones sensoriales, para mejorar la participación y el aprendizaje de los niños inmigrantes con NEE. Sin embargo, las limitaciones de recursos y el tiempo reducido para las intervenciones fueron obstáculos significativos. El estudio también mostró que la falta de formación en estrategias inclusivas para los docentes y la estigmatización de los estudiantes dificultaban su inclusión en actividades regulares del aula. Se sugirieron políticas que definieran claramente el rol del terapeuta ocupacional en el ámbito escolar y medidas para mejorar los recursos y la capacitación cultural, asegurando una educación más inclusiva y efectiva para todos los estudiantes.
650		0	_aIntegración escolar _zChile _913804
650		0	_aEducación especial _zChile _913943
700			_aVillalobos Araya, Esteban _eprofesor guía _923093
700			_aAlfaro Zambrano, Ashly _923828
700			_aCastillo Troncoso, Ignacia _923829
856			_uhttps://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7967 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aTTOC 03
942			_cTS _2ddc
999			_c63896 _d63896