000			03114nmm a22003977a 4500
001			046925
003			UAHC_CL
005			20260709140842.0
007			ta
008			260708s2024 cl o d 000 spa d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aIbarra del Río, Katherine _923973
245	1	0	_aContextos posmigratorios : _buna propuesta didáctica de taller extracurricular en aulas multiculturales _cKatherine Ibarra del Río, Mariela Mercado Rojas ; profesora guía Rosa Ma. Gutiérrez Barrientos.
264			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2024.
300			_a61 páginas.
500			_aTesis para optar al título de Profesor/a en Lengua Castellana y Comunicación y al grado de Licenciado/a en Educación.
502			_aTesis (Pedagogía en Lengua Castellana) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aChile es un país que actualmente presenta una alta cantidad de flujos migratorios que ingresan al territorio. Es por esto por lo que es urgente que el sistema escolar potencie la visibilización en torno a las identidades de las y los estudiantes de contextos migratorios y posmigratorios. A pesar de los esfuerzos del sistema educativo en implementar programas que promuevan la inclusión, faltan herramientas y espacios para la reflexión en torno a estas realidades. Ante este escenario, el presente diseño didáctico propone fomentar la reflexión de la comunidad escolar con el fin de potenciar la inclusión de estudiantes migrantes y posmigrantes por medio de la socialización de experiencias personales y familiares. A través de las metodologías de los Momentos de la Lectura (antes, durante y después) y del Aprendizaje Basado en Proyectos se busca potenciar la reflexión en torno a las diferentes perspectivas y vivencias de la experiencia migratoria y posmigratoria. Esta propuesta se fundamenta en la importancia de la configuración de la identidad, dando relevancia a las narrativas que se generan en torno a diferentes vivencias, territorios, objetos y espacios presentes en el sujeto o sujeta posmigrante fomentando el diálogo en torno a estas. Las principales innovaciones de esta propuesta didáctica es que se utiliza la Geonarrativa como principal herramienta para narrar el territorio y la Geocrítica para el análisis de las obras a utilizar en el taller extracurricular.
650		0	_aPedagogía _913824
650		0	_aLiteratura comparada _98751
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653			_aDidáctica
653			_aGeonarrativa
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653			_aPosmigración
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700			_aMercado Rojas, Mariela _923974 _eautora
700			_aGutiérrez Barrientos, Rosa _910699 _eprofesora guía
900			_aTPLC 82
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999			_c63997 _d63997